Excursão Sul/Sudeste 2023

 

TBT

 Eras um filhotinho com apenas 5 dias de nascido quando nós te conhecemos. Confesso que nos primeiros dias, tivemos vontade de devolvê-lo ao antigo dono: tínhamos que alimentar na seringa, limpar as "cacas" espalhadas pelo piso, aguentar o choro por longas horas da noite, sentias falta do calor  materno. 

Os anos foram passando, você se tornou belo, forte, companheiro, mas sempre com jeitão de menino levado que demora a aprender: que não se faz xixi em qualquer lugar; que não se puxa as roupas limpas das cordas...Conhecido por vizinhos e muitos familiares que tinham afinidades e carinho por ti.

Você meu amigo, presenciou e participou de muitos momentos felizes, festivos... Também foi meu companheiro na dor!

 Quando marcávamos uma viagem, de imediato vinha a preocupação: quem o alimentará??? Sempre você se tornava nossa prioridade. 

Bem que sentíamos vontade de levá-lo, mas nunca nos acompanhou! Meu mano Almir, por diversas vezes  falou que gostaria muito de vê-lo correndo, livre e solto no interior...Ficamos te devendo essa...😞😢

Ao te levar às pressas à veterinária, na esperança que ficasse conosco por mais alguns anos, doeu ao escutá-la dizer: "Ele já viveu a média..." Ao trazê-lo de volta à nossa casa, logo na chegada, você nos deixou.

Sentimos demais sua partida, mas somos grat@s por quase 15 longos anos que estiveste conosco.

 Meu velho, querido e inesquecível Spike, ficarás guardado na memória dos nossos ❤❤❤❤

⭐05/10/2002

 ✝13/06/2017

 

Olha de novo: não existem brancos, não existem amarelos, não existem negros: somos todos arco-íris.(Ulisses Tavares)

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 Olá! 

Em breve estarei fazendo novas postagens. Aguardem!

A INCLUSÃO DE ALUNOS COM BAIXA VISÃO: UM DESAFIO NO PROCESSO ESCOLAR

MADALENA LOPES SOARES¹

MARIA FRANCISCA DA SILVA MENDONÇA²

FÁTIMA DE NAZARÉ PANTOJA REZENDE³

RESUMO: “A Inclusão de alunos com baixa visão: Um desafio no processo escolar” discorrerá de assuntos relacionados às “barreiras” enfrentadas por docentes em incluir estes alunos no processo de escolarização; trata-se das dificuldades deste alunado em construir seus conhecimentos relevantes à vida estudantil; a busca de informação sobre a temática, também influenciou na escolha do tema, pois, sabe-se que em nossa sociedade a visualização é uma constante e o sistema visual abrange de forma instantânea e imediata os estímulos do ambiente. Nas escolas, são trabalhados conteúdos que privilegiam essa visualização em todas as áreas de estudo e o aluno com baixa visão, fica excluído ou tem aprendizagem parcial para construção de seus conhecimentos. Nosso objetivo geral foi propiciar uma reflexão crítica aos docentes quanto à necessidade de mudanças de posturas e práxis para inclusão no processo escolar desses alunos. Este artigo é resultado de uma pesquisa de cunho bibliográfico e de campo, com entrevista assumida como prática discursiva e aplicação de questionários à gestora e seis docentes da E.E.E.F.M.”Regina Coeli”, localizada em Ananindeua. No resultado da pesquisa, percebe-se a existência de professores cujas aulas, marcam ruptura com paradigmas ultrapassados de ensino excludente, com estratégias na prática pedagógica, que possibilita ao discente com baixa visão acompanhar o processo educativo, entretanto, conclui-se que a ausência de metodologias ou recursos didáticos apropriados, falta de comprometimento e parcerias de alguns profissionais, dificultam ainda, a inclusão dos alunos com baixa visão no processo escolar.

Palavras chave: Inclusão . processo . metodologias . baixa visão

ABSTRACT: " The inclusion of the pupils with low vision: A challenge in the school" it will discuss issues related to barriers faced by teachers to include these them in the schooling process, it is the difficulties of these students to build their knowledge relevant to student life, the search for information on the subject, also influenced the choice of subject, therefore, it is known that in our society is a constant visualization and visual system covers instantly and the immediate environmental stimuli. In the schools, are worked that favor this view content in all areas of study and students with low vision, it is partially deleted or has learning to build their knowledge. Our overall objective was to provide a critical reflection by teachers on the need to change attitudes and practice for inclusion in the school process. This article is the result of a survey of bibliographical and field, with interviews taken as a discursive practice and questionnaires to the manager and six teachers from EEEFM "Regina Coeli", located in Ananindeua. On the search result, it is perceived there are teachers whose classes, marking a break with obsolete paradigms of educational exclusion, with strategies in teaching practice that allows students with low vision to track the educational process, however, concluded, that the lack of appropriate methodologies or teaching resources and lack of commitment and partnerships of some professionals, still hinder the inclusion of pupils with low vision in the school process.

Key Words: Inclusion . process . methodology . low vision

 Para maiores informações sobre o artigo entre em contato: mfrannega@hotmail.com

MOMENTOS PRAZEROSOS, na Sala do A.E.E,  COM MINHAS QUERIDAS ALUNAS: FERNANDA, MAYARA E RITA!

" É fundamental diminuir a distância entre o que se diz e o que se faz, de tal formaque, num dado momento, a tua fala seja a tua prática."

( Paulo Freire)

Momento poesia...

" A beleza agrada aos olhos, 

mas é a doçura das ações que encanta a alma"